江边一幕

　　中午，李雄在禺江边走着，突然，前面隐约传来“救命”的 喊声。李雄抬头一看，只见三个小学生掉入江中.在江水中挣 扎沉浮，眼看就要被江水吞没了。

　 　此情此景，十万火急。李雄飞跑过去，毫不犹豫地跃入江 中，首先抓住一个小学生的手臂;拉向岸边，奋力把他托上岸。 回头又救起第二个小学生;当他要救第三个的时候，发现小孩已被江水冲到几十米远的地方了，李雄拼尽全力向小孩游 去;隐约可见的人头义一次被江水打沉，李雄便潜入水中，经 过一阵的摸索，好不容易才抓住了小孩的手臂，他边划水边把 小孩托举起来，让小孩的头浮出水面。李雄与江水拼搏了好一 阵，才在岸上的两个小孩的协助下把这第三个小孩托上岸'。然 而，这时李雄巳是精疲力尽了。

　 　与此同时，许多路人也已闻声赶到江边，一个被救的小学 生苦苦哀求围观的人群去救救在江中挣扎的李雄.围观的人 们却无动于衷：有的交头接耳在议论着什么，有的把双臂抱在 胸前，冷眼观看……三个小孩手足无措地哭喊着。李雄被江水 越冲越远，终于连挣扎的力气也已消耗净尽了。一身救三人的英雄就在众目睽睽之下被无情的江水吞噬了。

　　人们不禁要问：为什么?为什么这些围观的人如此冷酷 无情?回答是这样的。围观的人有的说：“他又不是我的亲人， 救他给多少钱!”有的说：“这个英雄我知道，他还不是因为逃 学、打架、偷钱，受学校除名处分的嘛，这样的渣滓少一个比 多一个好!”

　 　然而，他们却不知道李雄的另一向。李雄因犯错误被学校 处分后，学校校长、老师仍对他倾循善诱，悉心教育和幵导。李 雄也认识到自己的行为是可耻的，便下定决心新做人。他 在自己的照片上写着：“不要埋怨昨天，要立足今天，创造明 天!”不但这样，他还处处严格要求自己，自觉帮助隔壁老大娘 挑水，他渴望能以自己的行为去向人们表明.他愿意做个好 人。这次救人事件也许正是在这种心愿的推动下毫不犹豫地 干起来的。

　　遗憾的是，李雄牺牲了。亊后，孪雄被授予烈士称号，被追认为共青团员：然而，人们在思考：为什么他可能得救而没有 得救呢? ‘

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• 繁文末节  文：规定、仪式；节：礼节。过分繁琐的仪式和礼节。比喻琐碎多余的事情。